ARANHA MOLA - TECNOLOGIA ASSITIVA

Tecnologia Assistiva é um termo inserido na nossa atualidade, utilizado na identificação de Recursos e Serviços que veem contribuindo e promovendo a ampliação de habilidades funcionais de pessoas com deficiência tendo como objetivo proporcionar uma vida mais autônoma, com qualidade de vida  e dependendo do instrumento utilizado ampliando a comunicação, mobilidade e até mesmo aumentando as possibilidades de aprendizagem do indivíduo.

Existem diversas categorias das tecnologias assistivas que são classificadas de acordo com suas funcionalidades, mas nessa ocasião vou destacar aqui as órteses.

Órtese “é um apoio ou dispositivo externo aplicado ao corpo para modificar aspectos funcionais ou estruturais do sistema neuromusculoesquelético para obtenção de alguma vantagem mecânica ou ortopédica.” (Wikipédia) Ou seja, é um ajuste do corpo com funcionamento comprometido que necessita de um recurso ortopédico para facilitar e dar mais independência nas atividades cotidianas e escolares.

Na escola um das atividades mais corriqueiras é a escrita. “Ao escrever, a criança estabelece novas relações com o meio, internaliza conceitos expõe suas idéias, ressignifica seus conhecimentos a respeito da língua escrita, registra-os e comunica-os.” (Bersch;Sartoretto, 2010, p.10)

Um exemplo de órtese bastante utilizado é a  Aranha Mola, um instrumento de fácil utilização que auxilia na escrita de pessoas com algum tipo de trauma ou seqüela nas mãos.

• Modelo:

Receptor de lápis, caneta e pincel.

• Objetivo:

Aranha Mola ou facilitador para escrita é um receptor de lápis ou caneta cujo objetivo é reeducar, estabilizar ou auxiliar o movimento da escrita, controlando a atividade de pinça com realinhamento articular. Pode ser usada entre quaisquer dedos.

•             Função:

Atividade controlada da pinça polpa-polpa com realinhamento articular.

•             Sugestão Terapêutica:

Sequelas de mão hemiplégica, traumatologia (pós-operatório polegar), casos específicos de reeducação da mão.

Observações gerais do produto:

Confeccionado em arame flexível e revestido em plástico resistente.

REFERÊNCIA BIBLIORÁFICA:

BERSCH, Rita de Cássia Reckziegel; SATORETTO, Mara Lúcia. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa v. 6- Brasília: MEC/SEESP [Fortaleza]: Universidade Federal do Ceará, 2010.

 FONTES:

www.assistiva.com.br;

pt.wikipedia.org

Professor de AEE: A mola propulsora dentro da escola quando se fala de Inclusão.

O PAPEL DO PROFESSOR DE AEE

O professor do Atendimento Educacional Especializado- AEE tem um importante papel na vida do aluno especial não só educacional, mas social também. É ele o responsável por dar orientações a família e aos demais profissionais da escola. De orientar e incentivar o próprio aluno em variados aspectos: cognitivo, motor, postural, social etc. Mas isso tudo não é aleatório, existe um direcionamento baseado em documentos formais que descrevem suas funções. Segundo a Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, no seu artigo 13, são atribuições do professor de AEE: identificação e elaboração de materiais pedagógicos assim como acompanhar sua funcionalidade e aplicabilidade; elaboração e execução do plano de AEE; estabelecimento de parcerias intersetoriais que visem uma maior acessibilidade; orientação às famílias e professores; usar também as tecnologias assistivas e ensiná-las aos alunos; articulação e parceria com o professor da sala regular buscando estratégias que visam a acessibilidade e autonomia em sala de aula e nos demais ambientes da escola. Como se pode ver, através do descrito no documento acima são muitas as atribuições do professor de AEE e cada uma dessas funções com suas respectivas importâncias no processo educacional do alunado. Baseado nas funções acima se pode dizer que o professor de AEE é a mola propulsora dentro da sua escola (e das adjacentes também, se houver) quando nos referimos à inclusão.

Uma das importantes ações e diferenciais que ocorre na prática do professor de AEE é o estudo de caso que é o desenvolvimento da fase inicial, uma fase de apropriamento dos dados do aluno onde é possível conhecê-lo mais a fundo tanto no aspecto escolar como nos aspectos social e familiar. Isso tudo é possível através do desenvolvimento das etapas a seguir: apresentação do caso, esclarecimento do problema, práticas de conversa com a equipe escolar onde serão ouvidas suas queixas e suspeitas, entrevista com os pais ou responsáveis pela criança para poder diagnosticar possíveis causas da deficiência desde sua gestação; observação do aluno no ambiente escolar (sala de aula e demais dependências da escola); avaliação diagnóstica do aluno, em seguida a identificação da natureza do problema e posteriormente a resolução do problema.

Essas etapas são responsáveis pelo direcionamento da elaboração do plano de AEE. A partir desses procedimentos o professor não só amplia suas possibilidades de sucesso no seu atendimento como também no desenvolvimento e aprendizagem do aluno atendido na sala de recursos multifuncionais nas áreas desejadas, ou seja, será trabalhado com parcerias, materiais adaptados e práticas diferenciadas, específicas e variadas, de modo que venham estimular as habilidades deficitárias do indivíduo com vistas ao seu avanço no que diz respeito ao ambiente escolar e familiar e autonomia nos aspectos cognitivo, motor, afetivo e social. O plano de AEE é uma arma essencial para o desenvolvimento dos objetivos previstos pelo professor de AEE para se trabalhar as habilidades necessárias do aluno em questão, e é através dele que o mesmo se baseia e faz uma avaliação contínua dos avanços do aluno e o que precisa ser readaptado. Em suma, o plano de AEE é um norteamento para o professor, e é acima de tudo um instrumento “de previsões” voltado para um aluno especificamente que faz com que o mesmo possa ter avanços direcionados as suas necessidades da maneira mais específica possível.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICO:

BRASIL. RESOLUÇÃO Nº 4, de 2 de outubro de 2009.